📣📣7.9笔试三场直播：

一：【幼儿】笔试直播通知

各位学员：

🌟主讲课程：《教师资格证笔试直播课程》

🔥直播时间：7月9日18:30开始

🔥主讲老师：袁老师

🔥直播内容：幼儿《综合素质》———【模块一：教师职业理念-教师观】

二：【小学】笔试直播通知

各位学员：

🌟主讲课程：《教师资格证笔试直播课程》

🔥直播时间：7月9日18:30开始

🔥主讲老师：孙老师

🔥直播内容：小学《教育教学知识与能力》——【模块一：教育基础（六）】

三、【中学】笔试直播通知

各位学员：

🌟主讲课程：《教师资格证笔试直播课程》

🔥直播时间：7月9日18:30开始

🔥主讲老师：黄老师

🔥直播内容：中学《综合素质》———【模块二：教师职业道德规范】

考点三：教师观

“教师观 ”的内涵  从教师角色的角度来看

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生        和          

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是        和          

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是       

4.从与社区的关系来看，新课程要求教师应该是         

从教师行为的角度来看

（1）在对待师生关系上，新课程强调                  。

（2）在对待教学上，新课程强调                       。

（3）在对待自我上，新课程强调             。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调             。

“教师观 ”万能模板

答：该教师的做法是正确的，符合素质教育下“教师观 ”的要求。

从教师角色的角度来看：

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生        和        材料中，某某老师……；

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是           和                             材料中，某某老师…………；

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是        材料中，某某老师…………。

4.从与社区的关系来看，新课程要求教师应该是          材料中，某某老师…………。

从教师行为的角度来看：

（1）在对待师生关系上，新课程强调                   。材料中，某某老师…………；

（2）在对待教学上，新课程强调                        。材料中，某某老师…………；

（3）在对待自我上，新课程强调                 。材料中，某某老师…………；

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调            。材料中，某某老师………。

总之，教师在教育教学过程中应树立正确的教师观，促进自身/同事的成长，促进学生的进步。

教师劳动的特点

（1）              性；

（2）              性；

（3）              性；

（4）              性；

（5）              性；

（6）              性；

教师专业发展阶段理论

教师成长三阶段论（福勒和布朗）

（1）           阶段

教师关注自己的生存适应性。如：学生喜欢我吗？同事们怎么看我？领导是否觉得我干得不错？等问题。他们会把大量时间都花在如何学生搞好个人关系上。

（2）           阶段

当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高、关注班集体的建设、关注自己备课是否充分等。

（3）          阶段

教师关注学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生。能否自觉关注            是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

教师成长五阶段论（叶澜）

（1）               阶段：一般发生在正式教师教育之前，在无意识中会以非教师职业定向的形式对教育理念有了自身的一些看法，形成了同教师专业能力密切相关的一般能力。

（2）               阶段：在接受师范教育的学习时，我们会在学校里学习大量的理论知识。该阶段也包括实习期，在实习的时候，我们开始把理论作用于实践，在实践过程中通过诸如虚拟的教学等形式可以获得教学经验、训练相关技能。该阶段会出现对自我专业发展反思的萌芽，为正式任职打下了基础。

（3）               阶段：初入职场的新教师一般处于这个阶段，其突出特点是“骤变与适应 ”。刚来到一个新岗位，我们会产生强烈的自我专业发展的忧患意识——我能不能立得住脚？这份工作能不能保得住？老师们为了更好的生存下去，会花较多的时间去搞好关系，想让学生喜欢、家长认可、领导信赖等，会特别关注专业活动中的“生存 ”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。

（4）               阶段：随着工作经验的增多，教师的教学基本“生存 ”知识和技能已经掌握，立住脚之后由关注“我能行吗 ”转到关注“我怎样才能行 ”，由关注自我的生存转到更多的关注教学。教师专业结构诸方面得到稳定、持续发展。

（5）               阶段：该阶段已经是成熟的教师了，他们有自我价值的判断，不受外部评价的影响。因为多数已经是高级别的教师，所以不受职业升迁的牵制。老师们通过有意识的自我规划，根据自身条件和教师展业发展路线自觉行动，以谋求***大程度的自我发展。教师终归是要教书育人的，该阶段的老 师可以关注到学生的整体发展，关注教学内容是否适合学生，能够根据个体差 异因材施教。

教师生涯发展五阶段论（美国学者斯德菲）

（1）               阶段：该阶段主要包括新任教师或重新任职的教师，表现为理想主义，有活力，富有创意、接纳新观念,积极进取，努力向上。

（2）               阶段：该阶段教师具有较高水平的教学能力和技巧；有较高的透视力，可随时掌握学生的动态，并对学生有较高的期望值;能激发自我潜能，达到自我实现。

（3）               阶段：该阶段分为三种类型:初期退缩、持续退缩、深度退缩。整体表现为教师很少致力于教学革新，甚至抗拒变革，多半沉默寡言，消极行事、行为极端，甚至还会伤害到学生（职业倦怠）。

（4）               阶段：该阶段的表现为教师重新振奋起来。

（5）               阶段：该阶段的教师离开了教学岗位。

教师成长五阶段论（伯林纳）

第一阶段：             

主要是刚刚走上教学工作岗位的教师。新手型教师处理问题缺乏灵活性，刻板地依赖既定的原则、规范和计划。

第二阶段：             

新手教师经过 2~3 年逐渐发展为高级新手教师。高级新手型教师的实践经验与书本知识逐渐整合，教学方法和策略有所提高，经验对教学行为的指导作用提高。

第三阶段：             

高级新手教师经过 3~4 年后能够成为胜任性教师（教师发展基本目标）

第四阶段：             

胜任型教师经过 5 年左右，可发展到熟练水平。胜任型教师具有较强的直觉判断能力；教学技能接近认知自动化水平；教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度。

第五阶段：             

这是教师发展的高级阶段，教师在教学情景不但有直觉的把握，而且能以非分析性、非随意性的方式，理智地做出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活、不需要刻意的加工

答案解析

“教师观 ”的内涵  从教师角色的角度来看

1. 学习的引导者，发展的促进者

2. 课程的建设者，开发者

3. 教育教学的研究者

4. 社区型的开放教师

从教师行为的角度来看

1. 尊重，赞赏

2. 帮助，引导

3. 反思

4. 合作

“教师观 ”万能模板

从教师角色的角度来看：

1.学习的引导者，发展的促进者

2.课程的建设者，开发者

3.教育教学的研究者

4.社区型的开放教师

从教师行为的角度来看：

1.尊重，赞赏

2.帮助，引导

3.反思

4.合作

教师劳动的特点

1.教师劳动的复杂性

2.教师劳动的创造性

3.教师劳动的主体性和示范性

4.教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

5.教师劳动的长期性和间接性

6.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教师专业发展阶段理论

教师成长三阶段论（福勒和布朗）

1. 关注生存

2. 关注情境

3. 关注学生

教师成长五阶段论（叶澜）

1.非关注阶段

2.虚拟关注阶段

3.生存关注阶段-新任教师阶段

4.任务关注阶段

5.自我更新关注阶段

教师生涯发展五阶段论（美国学者斯德菲）

1. 预备生涯

2. 专家生涯

3. 退缩生涯

4. 更新生涯

5. 退出生涯

教师成长五阶段论（伯林纳）

1. 新手阶段

2. 熟练新手阶段

3. 胜任阶段

4. 业务精干阶段

5. 专家阶段

各位同学，以上是7.8小学层次的《综合素质》—教师观的课后默写及答案。（答案在后面）

【务必先写完再对答案❣️】

请大家查漏补缺，努力终有回报，加油！